Комплексная образовательно - просветительская программа "Евразийская интеграция" - формирование единого экономического, культурного и образовательного пространства / М.А.Некрасова

Синхронное возникновение множественных глобальных вызовов и угроз социально-экономическому развитию стран Евразии, в том числе в сфере здравоохранения (пандемии, ускоряющийся рост инфекционных и хронических неинфекционных заболеваний), экологии (изменение климата, химическое, физическое, биологическое загрязнения, глобальные экологические кризисы), продовольственной безопасности (недостаток и низкое качество продовольствия, недоступность чистой питьевой воды), экономики (финансовые дисбалансы, социально-экономические кризисы), военной безопасности (военные угрозы и конфликты), информационно-коммуникационных технологий (нескоординированный небезопасный искусственный интеллект, агрессивное коммуникативное воздействие) и прочие неизвестные угрозы («черные лебеди») приводят к развитию на планете и в отдельных ее регионах поликризиса.

Способы реагирования на такие вызовы и угрозы на уровне правительств и неправительственных международных структур должны включать эскалацию, устранение, делегирование, смягчение и принятие, а также их комбинации в зависимости от уровня риска и социально-экономических условий в том числе уровня и устойчивости системы образования и просвещения.

Таким образом, основные направления обеспечения комплексной безопасности в странах ЕАЭС должны сопровождаться мерами защиты в сфере продовольственной, экологической, техносферной, транспортной, финансовой, и других видов безопасности включая здоровьесбережение и безопасность коренного населения.

Переход стран ЕАЭС на новый технологический уклад в условиях турбулентной геополитической обстановки, высоких природно-климатических рисков для населения и секторов экономики требует формирования единого устойчивого экономического, культурного и образовательного пространства и должно сопровождаться сменой парадигмы образования.

В XIV-XIX вв. развитие и становление центральноазиатских государств сопровождалось созданием начальной системы исламского образования. Смена общественно-политического строя в этих странах вызвала существенные трансформации в организации и содержании деятельности образовательных учреждений. В начале XX в. Российская императорская власть впервые организовала в регионе функционирование светских учебных учреждений. С 1917 года советская власть начала активную политику по ликвидации неграмотности, было развёрнуто массовое создание сети бесплатных школ в советских республиках Центральной Азии, а школьное образование начало носить всеобщий, массовый характер. Возвращение в страны Евразии российского образования в новых сетевых формах началось 11 июня 2009 года в Москве с подписания Соглашения о Консорциуме по созданию Сетевого университета Содружества Независимых Государств. С 2015 года в Армении был запущен новый образовательный проект Российского фонда НФСП «Комплексная образовательно-просветительская программа «Евразийская интеграция»». 25 мая 2022 года в Бишкеке был подписан Меморандум о взаимопонимании по созданию Евразийского сетевого университета.

Совершенствование комплексной образовательно-просветительской программы "Евразийская интеграция" требует системного подхода для создания мультипликативного эффекта развития стран ЕАЭС в условиях формирования многополярного мира

Эти культурно-коммуникационные формулы будут способствовать укреплению доверия, взаимопонимания и совместной ответственности населения стран ЕАЭС за устойчивое развитие и интеграционные проекты, в том числе в вопросах комплексной безопасности. Они создают основу для эффективного межгосударственного и общественного взаимодействия по решению общерегиональных проблем, быстрому реагированию на климатические, природно-естественные, экологические, экономические, социальные и другие вызовы и угрозы.

• Социокультурное конструирование, совокупность методов осмысления неклассической реальности, преодоление инертности существующих классических гуманитарных исследований

• Развитие и продвижение русской школы востоковедения и интеграционных процессов

• Разработка методологии и оценка влияния учета культурного и цивилизационного кодов регионов и стран ЕАЭС на эффективность реализации интеграционной политики

• Методология оценки трансформации культурного и цивилизационного кода народов Евразии под действием международных националистических, экологических и прочих конструктов

• Разработка стратегий повышения эффективности интеграционных процессов за счет учета цивилизационных и культурных кодов населения стран ЕАЭС

• Принятие и корректировка национальными государствами обязательств в международных интеграционных проектах с учетом цивилизационных и культурных кодов населения

• поддерживать продовольственную, промышленную, экологическую и прочие виды безопасности страны;

• включать стратегии реагирования на природно-климатические, социальные, экономические, экологические и другие риски, выгоды и издержки;

• измерять, поддерживать и достигать индикаторы целей устойчивого развития и другие;

• основываться на просвещении и непрерывном образовании КОПП «Евразийская интеграция» всех заинтересованных сторон интеграционных проектов.

КОПП «Евразийская интеграция» является неотъемлемым элементом обеспечения комплексной безопасности стран ЕАЭС и формирования стратегий реагирования на природно-климатические, социальные, экономические, экологические и другие риски. Повышая осведомленность, развивая навыки и содействуя участию в реализации интеграционной политики устойчивого развития стран ЕАЭС, образование и просвещение способствуют подготовке национальных обществ и лиц, принимающих решения, к адаптации к изменяющимся условиям многополярного мира и смягчению их последствий. Таким образом, образование в КОПП «Евразийская интеграция» поддерживает устойчивое развитие и укрепляет комплексную национально-государственную безопасность стран ЕАЭС и способствует укреплению интеграционных процессов в них.

• Стабильность в экономике и социуме является важнейшим условием для модернизации образовательной среды и успешного развития евразийской интеграции.

• Ценовая стабильность, повышение занятости, социальные гарантии и конвергенция государств-членов по уровню экономического развития и доходов населения являются необходимыми и достаточными условиями для формирования устойчивой образовательной инфраструктуры и условий для обучения в странах ЕАЭС.

• В рамках реагирования на возникающие природно-климатические, социальные, экономические, экологические и другие вызовы и угрозы на пространстве Большой Евразии необходимо повышение уровня образования и просвещения заинтересованных сторон, включение знаний, формирование навыков в сфере устойчивого интеграционного развития в ходе реализации программ среднего профессионального и высшего профильного образования, совершенствование информационной политики организаций и предприятий в отношении акционеров, в части, касающейся оперативного раскрытия информации об экономических, экологических и социальных изменениях в архитектуре системы устойчивого интеграционного развития стран ЕАЭС.

• Создание учебно-методических комплексов дисциплин КОПП «Евразийская интеграция» на основе современных образовательных технологий, психолингвистических методик, культурно-коммуникационных формул национальной идентичности и интеграционных возможностей, построенных на корпусах национальных языков для обучающихся и преподавателей. Обязательное включение информации о целях, методологии, инструментах реализации задач евразийской интеграции во все дисциплины программ среднего и высшего профессионального (инженерного, социо-гуманитарного, естественно-научного, экономического и др.) образования.

• Для подготовки молодых национальных кадров участвующих в интеграционных проектах необходимо создание кратких модульных образовательных программ являющихся неотъемлемой частью трансфера технологий, интеллектуальных активов и высокотехнологичных производств через Биржу интеллектуальных активов и трансфера технологий.

• Создание общедоступных просветительских программ КОПП «Евразийская интеграция» для всех категорий коренного населения на основе корпусов национальных языков и русского языка как интеграционного